大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿观察记录评价的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿观察记录评价的解答，让我们一起看看吧。
幼儿的行为观察记录与分析怎么写？
行为记录：
自主性游戏时辉辉要玩搭积木，可是建构区里已经都有了很多孩子了，辉辉一看连忙挤了进去，旁边的孩子说：“你看我们已经满了六个人了啊。”辉辉还是不听，
仍旧挤，对着旁边的孩子就推，一边推还一边说：“我就要玩。”看见没有孩子让给他，一屁股坐在地上就哭了起来。
行为分析与指导
在家的任性习惯在一遇到问题时就会显露出来，语言交流的欠缺和任性的脾气，让辉辉缺少了解决问题的方法。
这时，老师就请他先起来，然后说：“辉辉，如果你进行继续哭下去的话，那么什么好玩的游戏都玩不到了，但是如果你现在不哭，先到其他的地方去玩，那么你不
仅可以玩到其他好玩的游戏，而且明天你也可以再去玩搭积木了。”辉辉听了老师的话，先是停住了哭声，然后又点了点头，接着自己就去聪明屋里玩起了叠石头，
一会就拼出了小花来。
虽然辉辉很任性，但是在抚平了情绪后和他讲道理还是通的，有时在给幼儿讲道理的同时可以适当的多提供一些幼儿自己选择的机会，让幼儿有了自主的选择的机会幼儿也会有一种被认同的感觉，比起说教的方法要有效。
可以写幼儿的日常表现以及分析，在记录和分析过程中要注意一下几点要求：
1、记录
观察记录时间最好是在活动区活动时，这时孩子的语言、动作、神态等细致表现能加不受限制，以便更真实的记录孩子们的日常行为。 观察记录要有侧重点，繁简适当。
观察记录要的是第一手的资料，观察记录的内容要有依据,能够反映幼儿的年龄特点，这是绝对性要求。教师要记录的是某一个孩子在某一特定时间、特定地点的表现，而不是老师的转述，对事件的描述要尽可能客观、准确。
这就意味着要用具体的、非评判性的语言来叙述，不要添加任何感情色彩。教师要避免使用带有强烈感情色彩和主观推测的语言，如伤心，愤怒、害羞、敌对、固执、自私和懒惰等，这样才能保存便于以后分析。
2、分析
在记录的基础上，教师要以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。
在分析中，教师不要轻易的给孩子下结论，更忌讳在开始就给孩子插上一种标签，老师对孩子的认识不能有先入为主的做法，如果老师在开始就对孩子有了评价，那么后来的观察记录就很难做到客观，这样的记录不能达到应有的效果。
教师要说明一个问题，要对孩子这方面的发展做追踪记录，对幼儿的重要的行为和心理变化、生理变化、情感变化等做多次精确的分析，多次相同的表现才能让教师有一个正确的判断。
幼儿园老师观察日记家长意见怎么写？
我们非常感谢老师的辛勤劳动 和对我们孩子的耐心教育。 希望老师再接再励， 对孩子多加鼓励， 启发孩子的兴趣， 潜力和奋斗精神， 还希望老师多与我们联系， 报告孩子的情况 使我们能够更好地配合你们的教育工作。
如何做幼儿行为观察与评价？
实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展；在此基础上，制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。这样一来，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。但是在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法。
使观察的过程得不到完善，从而影响了观察的质量。有鉴于此，笔者拟结合实际，谈谈幼儿教师应该怎样科学观察幼儿。 一、根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息 无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。
到此，以上就是小编对于幼儿观察记录评价的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿观察记录评价的3点解答对大家有用。